La segona part de la sessió està dirigida a les activitats pràctiques que
es poden utilitzar per cada una de les categories NESE.
Pràctica alumne discapacitat intel·lectual
A aquest apartat hi ha imatges per a poder realitzar un horari visual, podem
agafar imatges de http://www.aumentativa.net
i el resultat podria ser:
 |
| Elaboració pròpia |
Pràctica alumne discapacitat visual
Dins aquest apartat hi havia diverses activitats. Una d’elles era intentar
llegir diferents tamanys de lletres amb un visor de plàstic opac, per tal de
sensibilitzar con veu una persona amb discapacitat visual.
Una altra activitat fou intentar tapar un bolígraf només veient per un ull.
La dificultat de l’experiència es va incrementar quan era una altre persona que
aguantava el bolígraf.
Pràctica trastorn comportament
En aquest cas, després d’una lectura relacionada amb el tema, vam comentar diferents
situacions de conflicte que havíem viscut alguna de les companyes i vam comentar
si ho havíem resolt correctament i quina seria la millor manera per tractar-ho
dins l’aula.
Pràctica TDHA
En aquest apartat vam comentar la graella que ha d’omplir un mestre per tal
de valorar si un nen pot tenir o no TDHA
 |
| Apunts de classe |
Pràctica discapacitat motriu
En aquest cas hi havia diverses activitats, en una d’elles hem hagut de
pensar com adaptaríem un racó a un alumne amb una discapacitat motriu. En
aquest cas el racó era una cuineta amb moltes peces i una alumna havia de poder
jugar i que no fos tota sola, per tal d’adaptar-ho es podria posar a la nina un
guant amb un velcro i, per tal de que no li caiguessin les coses, les diferents
peces també durien velcro. Aquest velcro no molestaria en cap
moment als altres alumnes i ella estaria integrada a l’activitat.
Pràctica TEA
Pel que fa a TEA tenim contes amb pictogrames accessibles a tots els nens. Un dels exemples que se’ns ha proporcionat és:
 |
|
|
Pràctica discapacitat auditiva
Finalment, vam tractar la discapacitat auditiva. En aquest cas hi havia un seguit
de preguntes que feien pensar si un alumne amb DA podria estar bé dins un
centre o quines modificacions o millores s’haurien de dur a terme per tal que pogués
treballar còmodament.
Des del meu punt de vista, les escoles ja haurien d’estar adaptades a tots, tenguin o no un alumne amb discapacitat, ja que si es matricula un nin, aquest
haurà d’esperar a que es faci l’adaptació i tot aquell temps no estarà
integrat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada